<<Back to Main

Research: Talent, Giftedness

 1. From the playful to the profound: What metaphors tell us about gifted children. By: Deborah F G Fraser. Roeper Review. Bloomfield Hills:  Summer 2003. Vol. 25, Iss. 4;  pg. 180

 Summary;

บทความนี้กล่าวถึงเด็กที่มีพรสวรรค์ หรือความสามารถพิเศษด้านความคิดสร้างสรรค์ เด็กเหล่านี้มีความสามารถในการใช้คำอุปมา ซึ่งคำอุปมาที่เด็กเหล่านี้สร้างสรรค์ขึ้นนั้นสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถพิเศษของพวกเขาจากความรู้สึกที่ลึกซึ้ง และมิติทางด้านจิตใจ ที่มีต่อการมองอย่างลึกซึ้ง เข้าไปในตัวมนุษย์ ในด้านอารมณ์ขันและความสนุกสนาน

2. A developmental view of giftedness: From being to doing. By: Rena F Subotnik. Roeper Review. Bloomfield Hills:  Fall 2003. Vol. 26, Iss. 1;  pg. 14

Summary;

 Subotnik แสดงให้เห็นถึงสถานการณ์ในหลายๆ รูปแบบ ที่อธิบายด้วยหลักเหตุผล ในการเข้าถึงการพัฒนาด้านความสามารถพิเศษ โดยพิจารณาตัวแปรดังต่อไปนี้ ศักยภาพทางวิชาการการศึกษา วัยวุฒิ การตอบสนองต่อสิ่งท้าทาย ขอบเขตของความสนใจและความสามารถ ความทะเยอทะยาน คำแนะนำด้านอาชีพ และความสามารถพิเศษในการโน้มน้าวผู้อื่น โดยสรุปคือ นัยสำคัญของการพัฒนาความสามารถพิเศษ จากจุดที่เป็นจริงไปสู่จุดที่คาดหวัง ประกอบด้วย 2 สิ่ง คือ การให้การอบรมอย่างมีศักยภาพแก่เด็ก และ การกระตุ้นเรื่องความสำเร็จ แก่วัยรุ่นและวัยผู้ใหญ่

3. The transition from childhood giftedness to adult creative productiveness: Psychological characteristics and social supports. By: Paula Olszewski-Kubilius. Roeper Review. Bloomfield Hills:  Dec 2000. Vol. 23, Iss. 2;  pg. 65, 7 pgs

Olszewski - Kubilius ได้ทำการสำรวจแหล่งที่มาของความแตกต่างในการจูงใจ รวมถึงคุณลักษณะทางจิตวิทยาอื่นๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งบทบาทของสิ่งแวดล้อมในวัยเด็ก ซึ่งนำไปสู่ความสำเร็จ ในงานคิดสร้างสรรค์ในวัยผู้ใหญ่

ผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่า โดยส่วนใหญ่เด็กที่มีความสามารถพิเศษ ไม่ได้กลายเป็น ผู้สร้างสรรค์ที่มีชื่อเสียงโด่งดัง ซึ่งไม่ใช่เพราะเด็กขาดศักยภาพทางสติปัญญา หรือขาดโอกาส เนื่องจากเด็ก เหล่านี โดยส่วนใหญ่จะมาจากชนชั้นกลาง ที่ครอบครัวสามารถส่งเสริม การพัฒนาความสามารถพิเศษ ดังนั้นคำตอบจะเอนเอียงไปในสิ่งแวดล้อม ที่เด็กแต่ละคนเผชิญ

4. Linking theoretical models to actual practices: A survey of teachers in gifted education. By: Sherry K Bain, Shawn J Bourgeois, Danielle N Pappas. Roeper Review. Bloomfield Hills:  Summer 2003. Vol. 25, Iss. 4;  pg. 166

ผลการสำรวจของครูจาก Gifted and Talented Program ทางรัฐทางตะวันออกเฉียงใต้ของอเมริกา ซึ่งสำรวจจากเด็กนักเรียนอนุบาลถึงชั้นมัธยมต้นซึ่งมีความสามารถพิเศษ โดยจุดประสงค์หลักของการสำรวจนี้ เพื่อหาข้อมูลเกียวกับการรับรู้ของคุณครู ในเรื่องรูปแบบทฤษฎี สำหรับการใช้การศึกษาอบรมความสามารถพิเศษ ซึ่งในการเลือกใช้รูปแบบทฤษฎีของครู จะตั้งอยู่ฐานของแผนงาน ซึ่งจะแตกต่างกันไปตามบริบท เช่น มลรัฐ พื้นที่ เป็นต้น ซึ่งผลส่วนใหญ่ชี้ว่า การรับรู้ของความจำเป็นในการพัฒนาความสามารถพิเศษของเด็กนั้นกำลังเปลี่ยนไป

5. Myth and reality: A review of empirical studies on giftedness. By: Albert Ziegler, Thomas Raul. High Ability Studies. Abingdon:  Dec 2000. Vol. 11, Iss. 2;  pg. 113, 25 pgs

Summary;

บทความวิจารณ์นี้มีรากฐานมาจากบทความที่ถูกตีพิมพ์ ในปี 1997 และปี 1998 ในวารสารเกี่ยวกับ การวิจัยในการเปรียบเทียบ ความสามารถพิเศษ และความสามารถระดับสูง ซึ่งผลการวิจัยในครั้งนี้แสดงให้เห็นว่า มันเป็นการยากที่จะเปรียบเทียบ การศึกษาวิจัยเนื่องจากกระบวนการที่ใช้ในการแสดงให้เห็นถึงความสามารถพิเศษที่มีความหลากหลาย ในทางตรงกันข้าม ผลการศึกษาพบว่า เป็นที่ได้รับการยืนยันแล้วว่า ในการวิจัยเรื่องความสามารถพิเศษมักจะได้ผลที่ไม่น่าพึงพอใจ ดังนั้นจุดประสงค์ของบทความนี้ คือการหาข้อสรุปในเรื่องทฤษฏี และวิธีการในการวิจัย ในด้านความสามารถพิเศษ

6. Who is creative? Identifying children's creative abilities. By: Anne S Fishkin, Aileen S Johnson. Roeper Review. Bloomfield Hills:  Sep 1998. Vol. 21, Iss. 1;  pg. 40, 7 pgs

Summary;

บทความนี้กล่าวถึงเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน การแสดงออก และความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก จุดประสงค์เพื่อการกำหนดมาตรฐานในการวัดความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก รวมถงการอภิปรายในเรื่องการประเมินความประพฤติที่สสับซับซ้อน โดยผู้เขียนยังทำการเปรียบเทียบ จุดอ่อนและ จุดแข็งของวิธีที่ใช้ในการประเมินความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอีกด้วย

7. Beliefs of students talented in academics, music, and dance concerning the heritability of human abilities in these fields. By:  Tania Tremblay, Francoys Gagne. Roeper Review. Bloomfield Hills:  Apr 2001. Vol. 23, Iss. 3;  pg. 173, 5 pgs

Summary;

จากการวิจัยของ Tania Tremblay และ Francoys Gagne เรื่องความเชื่อเกียวกับ เด็กนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ ในทางวิชาการ ทางดนตรี และการเต้นรำ ซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถพิเศษของมนุษย์ในขอบเขตดังกล่าว ที่สืบทอดจากพ่อแม่ ไปยังเด็กได้ โดยการวิจัยนี้แบ่งเด็กนักเรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม (ทางวิชาการ ทางดนตรี และการเต้นรำ) เพื่อประเมินความสามารถพิเศษของมนุษย์ ที่สืบทอดจากพ่อแม่ใน 3 ทางคือ ทางการรับรู้ ทางดนตรี ทางร่างกาย ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า ความสามารถพิเศษของเด็กนั้น เกิดขึ้นจากทั้งโดยธรรมชาติ และโดยการอบรมเลี้ยงดูที่เด็กได้รับ

8. Talent in Context. By: Mary Ainley. High Ability Studies. Abingdon:  Jun 2000. Vol. 11, Iss. 1;  pg. 87, 4 pgs

Summary;

"In Processing!!!!" 

Auu

9. DAO Citation - Translation (The one you sent it to me.)

หัวข้อ: การประเมินเรื่อง อิทธิพลของโปรแกรมการค้นหาความสามารถพิเศษ (Talent Search)  ทั้งทางวิชาการ และทางอาชีพของผู้เข้าร่วมโปรแกรม

การศึกษานี้ต้องการจะเปรียบเทียบทัศนะคติของนักเรียนที่มีต่อโรงเรียน ระหว่างนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการ Talent Search และนักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมโปรแกรม โดยเครื่องมือที่ใช้จะวัด การรับรู้ของเด็กในด้าน ความชำนาญในสาขาวิชา การแสดงออก การจูงใจ แนวคิดของตนเอง เป็นต้น ผลการสำรวจชี้ว่า ระหว่างนักเรียนสองกลุ่มนี้ ไม่พบความแตกต่างในด้านของการจูงใจ และการกำหนดจุดมุ่งหมาย และรายงานด้านความสำเร็จด้านผลการเรียนของเด็กก็มีความคล้ายคลึงกัน อย่างไรก็ตาม การสำรวจบางอย่างไม่สามารถชี้ชัดได้เนื่องจาก นักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมโครงการนั้นไม่มีประสบการณ์พอที่จะตอบคำถามได้  จึงสรุปว่า นักเรียนที่ไม่ได้เข้าร่วมโครงการนั้นไม่มีประสบการณ์ในโครงการ ซึ่่งให้แรงจูงใจต่อโรงเรียน และการศึกษา

<<End>>